社会主义核心价值体系

在高校建设社会主义核心价值体系
       校院党政领导、思想政治理论课教师和辅导员应形成既有分工
       又密切配合的有效机制其中
       思想政治理论课教师扮演着至关重要的角色因为思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务
       是帮助大学生树立正确的世界观、价值观的重要途径通过思想政治理论课对大学生进行社会主义核心价值体系教育
       是高校建设社会主义核心价值体系的首要问题

1、增强学习的主动性大学生对社会主义核心价值体系具有较高程度的认同
       但对其普遍缺乏学习的主动性和积极性
       他们能够理解社会主义核心价值体系对党和国家事业发展至关重要
       但看不清楚对自身的健康成长起到的作用
       自觉不自觉地把自己看作“局外人”
       把社会主义核心价值体系教育看作“一份作业”
       简单交差面对这种情况
       在学校教育的引导下
       大学生应增强学习社会主义核心价值体系的主动性
       力争对社会主义核心价值体系的理解更加全面
       纠正对社会主义核心价值体系的一些“误解”和“偏见”
       把其真正看作自身健康发展的内在需要和精神动力

社会主义核心价值体系建设
       需要向大学生不断地“灌输”
       建立一支强有力的思想政治理论课师资队伍
       是确保社会主义核心价值体系建设取得实效的重要因素首先
       要保持思想政治理论课师资队伍的职称结构、年龄结构合理
       建立合理的考评机制和有序竞争的开放体系
       充分调动和发挥思想政治理论课教师的主动性和积极性其次
       加大对思想政治理论课教师的培训和考查力度一方面思想政治理论课的内容更新较快
       这要求对思想政治理论课教师进行及时的培训
       做好新理论、新精神“进课堂、进头脑”的准备；另一方面
       思想政治理论课理论色彩较为浓厚
       对学生而言相对枯燥
       在讲授理论时
       教师必须紧密联系实际
       以增强理论的吸引力这要求思想政治理论课教师适时进行考查、调研
       加深对社会实践的理解
       有利于避免教师尤其是年轻教师以理论的形式讲解理论

建设社会主义核心价值体系
       是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的客观要求

大学生是民族的希望
       把他们培养成什么样的人
       树立什么样的价值观
       直接关系到民族的前途命运
       关系到党和国家事业的兴衰成败建设社会主义核心价值体系
       是使大学生成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的内在要求首先
       大学生要坚持以马克思主义为指导
       树立正确的世界观、人生观和价值观
       用马克思主义的立场、观点和方法分析国内外发展形势以及自身成长中的各种问题其次
       要树立中国特色社会主义的共同理想
       从情感和理性双重角度认同中国特色社会主义的价值目标
       把个人的理想同国家、民族的前途命运密切联系在一起
       在实现社会价值的过程中实现自我价值第三
       要弘扬民族精神和时代精神
       通过以爱国主义为核心的民族精神的教育
       增强对国家的认同感、归属感
       坚定民族自尊心、自信心
       形成维护国家利益
       促进民族进步的强大精神支柱；通过以改革创新为核心的时代精神教育
       使大学生紧跟时代
       知难而进
       形成推动中国特色社会主义事业发展的不竭动力第四
       要树立社会主义荣辱观
       弘扬社会主义道德精神
       明辨是非、美丑
       自觉抵制落后的、腐朽的荣辱观的侵蚀
       为推动良好社会风气的形成与和谐社会的构建注

在调查中
       我们明显感觉到
       虽然大部分同学对社会主义核心价值体系的理解不够全面、系统
       但对社会主义核心价值体系表示出了较高程度的认同在社会主义核心价值体系的灵魂上
       他们能够从历史的角度理解坚持马克思主义为指导的必然性
       从现实的角度分析坚持和加强以马克思主义为指导的必要性；在社会主义核心价值体系的主题上
       他们能够认识到中国特色社会主义共同理想集中代表着我国工人、农民和知识分子
       其他劳动者、爱国者的共同利益和共同愿望
       具有令人信服的必然性、广泛性和包容性
       具有强大的感召力、凝聚力
       是全国人民共同奋斗的精神动力
       是实现中华民族伟大复兴的必由之路；在社会主义核心价值体系的精髓上
       以改革创新为核心的时代精神是中国特色社会主义事业不断创造新的辉煌的力量源泉；在社会主义核心价值体系的基础上
       他们能够认识到社会主义荣辱观是中华民族传统美德、优秀革命道德和时代精神的有机结合
       涵盖了爱国主义、社会主义理想
       体现了马克思主义世界观、价值观
       明确了是非、美丑的界限
       在社会主义市场经济中为人们

2、增强社会主义核心价值体系内外转化的自觉性社会主义核心价值体系的“内化”到“外化”
       不是自然而然地完成的
       它要求大学生增强贯彻社会主义核心价值体系的自觉性
       用社会主义核心价值体系修正、完善自身的世界观、价值观和荣辱观
       以马克思主义立场、观点和方法来分析和解决各种问题
       以民族精神和时代精神激励自己
       以“八荣八耻”来要求自己和衡量自己
       不断提高道德素质、专业素质和心理素质
       为将来投身于中国社会主义事业建设做好充分的准备

［3］［j］.思想理论教育导刊,(11).

【xzbu】郑重

作为社会主义核心价值体系教育的主要对象
       大学生不仅要以学校教育为引导
       也要主动地学习社会主义核心价值体系
       通过学校教育和自我教育的有机结合
       使大学生成为社会主义核心价值体系的倡导者、传承者和践行者

为了增强社会主义核心价值体系建设的实效
       在党的十七大召开前后
       笔者以“社会主义核心价值体系”为主题对我校大学生进行了问卷、开座谈会和走访宿舍等各种形式的调查
       对调查结果作了详细的分析
       并与其他高校类似的调查进行了比较
       发现当代大学生在价值取向上有较大的相似之处

2、高质量实施“05方案”新教材为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
       高校思想政治理论课的课程体系进行了调整
       形成了“05方案”“05方案”是在充分调研、广泛论证的基础上形成的
       它汲取了“98方案”的成功经验
       同时又结合了新形势、新情况
       提出了新的更高要求“05方案”将“98方案”的七门必修课调整为四门
       这四门课程构成一个在思想政治教育上既有分工、又相互联系的严密的教材体系
       是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的有效载体思想政治理论课教师应充分抓住这次课程方案调整的良机
       深刻理解新教材的精神
       保质保量地实施“05方案”
       促使社会主义核心价值体系走进大学生的头脑

4、价值取向混淆化调查发现
       有个别大学生的价值取向严重背离了社会主义核心价值体系
       这点在社会主义荣辱观上尤为明显他们是非、美丑混淆
       对于一些学校明文禁止的行为
       持无所谓或轻视的态度比如在“如何看大学生考试作弊”这个问题上
       他们认为是可以理解
       甚至是正常的现象对于价值取向的混淆化
       我们必须明确该坚持什么、反对什么
       倡导什么、抵制什么
       是非、美丑的界限绝对不能混淆

其次
       增强教学之间的互动在社会主义核心价值体系教学过程中
       应采取互动式教学
       既能发挥教师的主导作用
       让学生跟着老师的思路走
       又能发挥学生的主体作用
       充分调动学生的积极性课前布置
       课中设问、辩论
       课后总结、反馈
       教师带着问题去教
       学生带着问题去学
       在问题中形成教与学的共鸣

1、价值取向中立化在国内外形势深刻变革的影响下
       一些大学生的价值取向与传统社会主义意识形态的联系有所松动
       对社会主义价值和原则的主观偏好有所减弱
       中立化的价值取向与日俱增我们应理性看待大学生价值取向的中立化
       一方面它是社会价值多样化的反映和社会活力的象征
       对于无碍于主流
       无害于社会和他人的中立化价值取向
       不必对其进行是非、善恶的评价
       允许其有一定的存在和发展空间；另一方面
       要采取适当的方法对“中立化”的价值取向进行引导
       减少其与社会主义核心价值体系的冲突
       增强其与中国特色社会主义事业的适应性

在高校建设社会主义核心价值体系有两个阶段
       即社会主义核心价值体系的内化阶段和外化阶段“内化”指大学生积极吸收、消化社会主义核心价值体系
       把社会主义核心价值体系转化为个体习惯的过程
       是社会主义核心价值体系建设的“中端产品”；“外化”指大学生用社会主义核心价值体系来分析和解决自身发展中的问题
       指导自身行为的过程
       是社会主义核心价值体系建设的“终端产品”社会主义核心价值体系内外化两个阶段
       是相互联系、有机统一的但在调查中发现
       大学生在这两个阶段上存在明显的脱节例如
       在“如何看社会主义核心价值体系的重要性”这个问题上
       83％的同学认为很重要
       但会自觉学习和贯彻的只占42％；在“如何看2006年感动中国人物洪战辉”这个问题上
       92％的同学表示敬佩
       但自己能做到的只占45％
       这些都反映出大学生在社会主义核心价值体系的内外化上存在较为普遍的脱节问题

1、增强思想政治理论课教师的责任意识作为思想政治理论课教学任务承担者
       思想政治理论课教师要有坚定的马克思主义理想信念和高度的责任感及使命感
       对党的理论是真信
       而不是言不由衷；是真学
       而不是言不及义；是真用
       而不是言行不一这不仅关系到教师职业道德和职业需求
       更关系到中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的培养

2、价值取向模糊化在国内外形势深刻变化的影响下
       一些大学生缺乏明确的价值选择
       对于社会主义、资本主义和其他的价值体系缺乏科学的认识
       价值取向模糊不清
       不清楚该坚持什么和如何坚持对于价值取向的模糊化
       不能放任自流
       要积极寻求应对的方法
       帮助大学生澄清认识

［2］［j］.思想理论教育导刊,(10).

第三
       合理运用多媒体多媒体集文字、图像于一体
       为增强思想政治理论课的吸引力和实效性提供了有效的平台在社会主义核心价值体系建设的过程中
       思想政治理论课教师应充分运用多媒体技术一是制作精美课件课件中应有文字、视频
       增强社会主义核心价值体系教育的形象性
       吸引学生的注意力其次
       开设网上课堂建设社会主义核心价值体系不是靠一次、两次教育就能完成的
       应坚持教育的持久化、经常化
       开设网上课堂可以有效弥补思想政治理论课课时的限制现在高校大都建立了思想政治理论课的网站
       应在网站上增加社会主义核心价值体系的专题
       在师生之间实现资源共享
       学生在课下能继续学习
       师生之间的互动在网络上得以延续

3、价值取向市场化随着社会主义市场经济的发展
       市场经济的一些原则也渗透到大学生的价值取向中其中积极的
       如竞争、诚信等
       有利于培养大学生的现代化意识
       激发他们的创造力；其中消极的
       如交换、金钱至上等
       增强了大学生的拜物主义、实用主义意识
       严重削弱大学生的集体主义观念和奉献精神面对市场经济对价值取向的双重影响
       我们应科学地加以区分和对待
       充分发挥市场经济原则的积极作用
       抑制其消极影响

建设社会主义核心价值体系
       是党在建设中国特色社会主义实践中提出来的战略任务
       在国民教育各阶段和精神文明建设的全过程的贯彻中
       方法不能千篇一律
       搞“一刀切”
       应结合教育对象的实际

从国际上看
       随着中国“引进来”和“走出去”的不断深入
       中外文化和思想相互碰撞
       使得国内已多样化的价值观念更加复杂多变尤其是西方敌对势力对我国西化、分化的战略图谋没有改变
       他们历来把高校看作实现其战略图谋的重要阵地
       通过不断变换手段和方式
       向我国大学生“兜售”资产阶级的价值观念我们党必须妥当应对
       对大学生进行社会主义核心价值体系教育
       确保中国特色社会主义事业兴旺发达
       后继有人

［5］陈亚杰.“社会主义核心价值体系”的内涵的发展和形成［j］.上海党史与党建,(2).

建设社会主义核心价值体系
       是党的十六届六中全会首次提出的科学命题
       党的十七大对其作了进一步强调和部署社会主义核心价值体系
       是社会主义意识形态的本质体现
       是社会主义制度的内在精神和生命之魂
       要坚持“把社会主义核心价值体系融入到国民教育和精神文明建设的全过程
       贯穿于现代化建设各方面”作为实施高等教育的专门机构
       高校是知识和创新的聚集地
       是人才的培养基地和重要的文化辐射源
       应在建设社会主义核心价值体系中发挥示范作用
       引导大学生成为社会主义核心价值体系的倡导者、传承者和践行者
       为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人

当代大学生对社会主义核心价值体系较高程度的认同
       与高校的思想政治教育密不可分
       高校应在保持原有教育优势的基础上
       结合时代的发展
       在教育内容和方式上不断创新同时
       我们要理性地看待大学生价值取向的多样化对社会主义核心价值体系形成的挑战大学生价值取向多样化的原因是错综复杂的
       影响是多重的对其不能一味的堵塞
       也不能放任自流
       应坚持以社会主义核心价值体系引领大学生多样化的价值取向
       既能不断地激发大学生的活力和创造力
       又能在尊重差异中扩大认同
       在包容多样中增进共识这要求高校在建设社会主义核心价值体系的过程中
       实现学校教育和自我教育的有机结合
       增强社会主义核心价值体系建设的实效

［1］［j］.思想理论教育导刊,(10)．

要］ 在国内外形势深刻变革的影响下
       大学生的价值取向发生了较大变化
       对高校社会主义核心价值体系建设提出了新的更高要求当前
       必须把学校教育和自我教育相结合
       引导大学生成为社会主义核心价值体系的倡导者、传承者和践行者

从国内来看
       随着改革步伐的不断加快
       我国进入了经济体制深刻变革
       社会结构深刻变动
       利益结构深刻调整
       生活方式深刻变化的关键时期
       在社会存在方面出现了组织形式、分配方式、利益格局和就业方式的多样化
       在社会意识方面人们的思想观念日益多样、多变
       各种思想间的矛盾凸现
       传统的社会主义价值和原则不同程度地被自觉或不自觉的疏忽、淡化大学生思想活跃
       乐于接受新事物、新观点
       人格可塑性强
       但由于涉世不深
       政治敏锐感和是非鉴别能力不强
       更容易受到各种思想观念的影响和冲击

首先
       要把握好理论体系和理论讲授方法的关系既要让大学生掌握社会主义核心价值体系形成的背景、主要内容及其重要意义
       也要让大学生理解社会主义核心价值体系与中国特色社会主义理论的内在逻辑关系
       加深大学生对中国特色社会主义道路的认识