并不能满足市场的需要合国贸专业人才应具备的社会素养和适应职业变化的能力
教师应根据典型的工作任务确定专业的教学任务和内容
结合国贸专业职业资格考证的内容
确定该课程的知识目标、技能目标和情感目标
对教学过程、教学手段、教学评价等构建全面的学习领域
并进一步细化为具体的学习任务具体来说
“国际贸易实务”课程标准分为前言、课程内容和要求、实施建议四大部分
其中根据人才培养的要求
把该课程的内容设计为六大学习情境
分别是建立贸易关系、合同签订、出口合同履行、进口合同履行、业务善后 【xzbu】郑重 总之
“国际贸易实务”课程已经形成了基于工作过程的课程标准
将外贸人才的职业能力融合到知识与工作任务联系
通过学习领域和学习任务的分解
改变了过去强调教师为中心的教学模式
促进了学生职业岗位能力的形成
能够更好地满足用人单位的需求在今后的具体实践中
我们还需要不断地和学生、企业加强联系
对课程标准进行不断完善 在对教学模式的调查中
%的学生对传统的老师“一言堂”式的教学模式不赞成
认为老师没有结合企业的实际资料来进行分析
也没有给学生充分的动手机会对于是否能做到与企业的工作岗位实现零对接
大部分学生还是认为可以很快地适应工作
也有39%左右的学生觉得很难适应工作
需要一个月以上的适应期 2006~2011年
共计发放问卷620份
累计回收问卷617份
有效问卷609份汇总历年调查问卷的要点内容
在关于教学内容实用性方面
对于问题“你认为我们在 虽然教育部已经明确的把“工学结合”作为高职教育的人才培养模式
但还是不能仅仅理解为简单的校企合作或者订单培养
而应从培养学生的实际工作岗位能力出发
有机地结合工作过程和学习过程
实现基于工作过程的任务引领和项目导向的配套课程的建设 原有的教学大纲是直接指导教学工作的
侧重在对教学内容的指导上
主要表现的是基本的教学目标、教学要求及若干教学建议
使教师更加注重知识点的讲授
重点关注学生学习的效果
容易忽视学生的学习过程和学习方法
对情感、价值观的培养不重视
这是传统教学模式中存在的最大问题 自我国加入wto以来
各类外贸公司如雨后春笋般发展起来
相应的对国际贸易专业人才的需求也就大了起来但到目前为止
包括专业的外贸学校培养的国贸人才
其专业素质也是良莠不齐的为了顺利衔接各外贸公司、国际货代公司甚至包括银行的相应职业岗位的要求
国际贸易专业的专业核心基础课程“国际贸易实务”基于工作过程的教学改革迫在眉睫湖南化工职业技术学院（以下简称“我院”）自2006年提出教改项目要求以来
“国际贸易实务”课程组就开始广泛调研
开发建设适应该课程的课程标准
确定专业的人才培养方案2008～2010年
我院通过广泛的调研和讨论
确定了国际贸易专业的人才培养方案
了解了与该专业匹配的主要工作岗位有外贸业务员及其主管、单证员、货代等
明确了学生通过学习后所要达到的技能标准和将来进一步发展的职业能力根据主要的工作岗位又进一步明确了典型的工作任务
主要有建立业务关系、签订外贸合同、备货、保险、办理外汇结汇等；在职业技能方面
主要是独揽业务的能力、单据制作能力、商务谈判能力、进出口货运代理操作能力、审核信用证操作能力等；在综合素质方面
企业非常看重学生的团队合作精神、爱岗敬业精神、交流沟通能力、吃苦耐劳精神
［1］王贵斌
［j］.芜湖职业技术学院学报
11. ［摘要］文章通过问卷调查
结合“国际贸易实务课程”在实际工作中的应用分析
比对传统教学模式中存在的问题
结合实践应用
探讨了开发基于工作过程的高职“国际贸易实务”课程标准的必要性通过课程标准的 建设
以期能有效地促进高职学生的岗位职业技能的形成 在教学方面
一是注重教、做一体化
切实提高学生的动手能力；二是注重真实的职业情景的创设
可以到企业的现场进行教学
增强学生完成任务的现实感
也可以通过到企业录像形成教学资源、多媒体和案例分析等多种方法
提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力；三是教学中应该采用理、实结合的教学模式
将课堂教学与案例教学和模拟工作场景教学有机结合
促使学生的课程学习与职业岗位要求尽量贴近在考核评价方面
由传统的结果考核改革为强调过程性评价和总结性评价相结合在教学中分项目、任务进行评分
课程结束时进行综合项目考核另外
要特别注意结合单证员、报关员等职业资格考证工作有机结合
形成有效的考核机制在教材编写和选用方面
应以工作任务为主线
将本专业知识分解成若干任务
按完成任务的需要来确定教学内容
引入必需的工作知识 ［2］“3343”模式［j］.中国职业技术教育
2008. 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出
要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式
把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点
带动专业调整与建设
引导课程设置、教学内容和教学方法改革可见
基于工学过程设计学习过程的课程标准建设是适应高职教育教学改革需要的 ［作者简介］熊美珍
湖南宁乡人
湖南化工职业技术学院
研究方向为国际贸易与经济增长（湖南株洲） 的教学内容上与你现在所从事的工作岗位任务的一致性如何”
回答“教学内容与实际岗位任务完全一致”的占3%
回答“教学内容与实际工作岗位任务部分一致”%
回答“教学内容与实际工作岗位任务很少有关”%
回答“对教学内容与实际工作岗位任务是否有必然联系不清楚”%结合他们在问卷上回答的各自的工作岗位的情况
我们发现只有很少的学生认为教学内容与实际工作岗位任务相关
这部分人集中在做单证业务和银行国际结算业务的岗位上；大部分学生认为该门课程的教学内容泛而不精这说明这门课程的教学内容没有充分地调动学生的学习积极性
在具体的教学上与实际工作岗位有所脱离 高职教育强调学生“应有的能力和素质”
借助课程来发展学生的综合职业素质
强调创新、创业的潜能
以适应不断发展的社会而在生源基础相对较差的高职院校强调正确地对待个体的差异
通过分层教学构建具有创新观念的高职课程标准
真正为学生提供适合他们的学习特点的课程是十分必要的 以学习情境四“出口合同的履行”为例
分为备货与商检、催证审证改证、出口报关、装船并获得提单、核销结汇退税六个学习任务
完全是按照实际工作程序来安排的教学内容课程活动的设计也是按照实际标准来制定
要求学生模拟扮演各当事人来完成出口合同的履行环节
通过将典型的工作任务转化为学习任务
相信学生到岗位工作后能更好、更快地适应国贸岗位的要求 为了准确地了解“国际贸易实务”课程的教学现状
我院早在2006年就开始注重及时跟踪该专业的毕业生
通过“毕业生跟踪调查表”“课程问卷调查表”等形式跟踪学生动向
调查内容包括“国际贸易实务”课程教学内容与实际工作岗位任务的一致性、对教学模式的建议、对工作岗位的适应能力、该专业主要设立的工作岗位及工作任务等方面 (责任编辑：admin)
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